fa طراحی و آزمون مدل کیفیت روابط خانوادگی و اضطراب اجتماعی با نقش واسطه‌ای انسجام خانواده روانشناسی psychology پژوهشي-کامل Research(Original) <span style="letter-spacing:-0.1pt;"><span style="font-family:b koodak;">سابقه</span></span><span style="letter-spacing:-0.1pt;"><span style="font-family:b koodak;"> و هدف:</span></span><span style="font-family:b zar;"> با توجه به اهمیت روابط خانوادگی در رفتار فرزندان، پژوهش حاضر با هدف طراحی و آزمون مدل کیفیت روابط خانوادگی (تعارض والدین،روابط خواهر برادری و سبک های فرزندپروری) و اثر بخشی آن بر اضطراب اجتماعی با نقش واسطه‌ ای انسجام خانواده انجام شد.</span><span style="letter-spacing:-0.1pt;"><span style="font-family:b zar;"></span></span><br> <span style="letter-spacing:-0.1pt;"><span style="font-family:b koodak;">مواد و روش</span></span><span style="letter-spacing:-0.1pt;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span><span style="letter-spacing:-0.1pt;"><span style="font-family:b koodak;">ها:</span></span><span style="font-family:b zar;"> جامعه این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دبیرستان دخترانه شهر کرج بود که از این بین تعداد250 نفر با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. شرکت‌کنندگان مقیاس اضطراب اجتماعی نوجوانـان (</span><span dir="LTR"><span style="font-size:10pt;">SASA</span></span><span style="font-family:b zar;">)،پرسشنامه انسجام خانواده (</span><span dir="LTR"><span style="font-size:10pt;">FCS</span></span><span style="font-family:b zar;">)، مقیاس تاکتیک‌های تعارض (</span><span dir="LTR"><span style="font-size:10pt;">CTS</span></span><span style="font-family:b zar;">)، </span><span style="font-family:b zar;">شاخص رابطه با برادر و رابطه با خواهر (</span><span dir="LTR"><span style="font-size:10pt;">IBR, ISR</span></span><span style="font-family:b zar;">) و پرسشنامه شیوه فرزند پروری بامریند (</span><span dir="LTR"><span style="font-size:10pt;">BPSI</span></span><span style="font-family:b zar;">) را تکمیل نمودند. برای تحلیل داده‌ها از شاخص‌ها و روش‌های آماری شامل فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار، ضریب همبستگی پیرسون و برای بررسی نقش واسطه‌ای از تحلیل مسیر استفاده گردید.</span><span style="font-family:b zar;"></span><br> <span style="letter-spacing:-0.2pt;"><span style="font-family:b koodak;">یافته</span></span><span style="letter-spacing:-0.2pt;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span><span style="letter-spacing:-0.2pt;"><span style="font-family:b koodak;">ها:</span></span><span style="font-family:b zar;"> یافته‌های پژوهش نشان داد که از میان مؤلفه‌های کیفیت روابط خانوادگی، بین تعارض والدین و سبک فرزندپروری مستبد با اضطراب اجتماعی همبستگی مثبت معنادار (0</span><span style="font-family:b zar;">5</span><span style="font-family:b zar;">/0> </span><span dir="LTR"><span style="font-size:10pt;">p</span></span><span style="font-family:b zar;">)</span><span style="font-family:b zar;">. و بین کیفیت روابط خواهر و برادر با اضطراب اجتماعی همبستگی منفی معنادار وجود دارد (05/0> </span><span dir="LTR"><span style="font-size:10pt;">p</span></span><span style="font-family:b zar;">)</span><span style="font-family:b zar;">. در این پژوهش، نقش واسطه‌ای انسجام خانواده فقط در رابطه بین کیفیت روابط خواهر و برادر با اضطراب اجتماعی تأیید گردید. در‌ مجموع، 60 درصد از واریانس اضطراب اجتماعی از طریق متغیرهای مدل پیشنهادی تبیین شد.</span><span style="font-family:b zar;"></span><br> <span style="letter-spacing:-0.2pt;"><span style="font-family:b koodak;">استنتاج:</span></span><span style="font-family:b zar;"> می‌توان نتیجه گرفت که کیفیت روابط خانوادگی (</span><span style="font-family:b zar;">تعارض والدین</span><span style="font-family:b zar;">، </span><span style="font-family:b zar;">کیفیت روابط خواهر و برادر و سبک فرزندپروری مستبد) </span><span style="font-family:b zar;">و انسجام خانواده می‌توانند در تبیین نظری و درمان‌های روانشناختی برای افراد مبتلا به اضطراب اجتماعی مورد توجه </span><span style="font-family:b zar;">قرار گیرند.</span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b zar;"></span></span><br> &nbsp; <strong>Background and purpose:</strong> Family relationships have a major role on the behavior of children, so, this study aimed at investigating the association between quality of family relationships (parental conflict, sister brotherhood relationships, and parenting styles) and social anxiety while considering the mediating role of family cohesion.<br> <strong>Materials and methods</strong>: The research population included all high school girls in Karaj, Iran among whom 250 were selected using multi-stage cluster sampling. The participants completed Social Anxiety Scale for Adolescents (SASA), Family Confidence Questionnaire (FCS), Conflict Tactics Scale (CTS), Index Brother or Sister Relationship (IBR or ISR), and Baumrind Parenting Style Index (BPSI). The path analysis was conducted to investigate the mediating role of family.<br> <strong>Results</strong>: The findings showed a significant positive correlation between social anxiety and parental conflicts and authoritative parenting style (p<0.05). But, there was a significant negative correlation between social anxiety and the quality of sibling relationships (p<0.05). The mediating role of family cohesion was confirmed only between the quality of sibling relationships and social anxiety. In this research, 60% of social anxiety variance was explained through the variables in the model proposed.<br> <strong>Conclusion</strong>: It is believed that the quality of family relationships (parental conflicts, the quality of sibling relationships, and the authoritative parenting style) and family cohesion could be used for theoretical explanations and psychological treatments in people with social anxiety.<span dir="RTL"></span> تعارض والدین,کیفیت, روابط خواهر و برادر, سبک های فرزند پروری, انسجام والدین, اضطراب اجتماعی parental conflict, quality, sibling relationships, parenting styles, parental cohesion, social anxiety 81 95 http://jmums.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-8966-1&slc_lang=fa&sid=1 Hossein Keshavarz Afshar حسین کشاورز افشار 100319475328460098342 100319475328460098342 Yes Assistant Professor, Department of Educational Psychology and Counseling, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, , Tehran, Iran استادیار، گروه روانشناسی تربیتی و مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Razieh Safarifard راضیه صفاری فرد r.safarifard@yahoo.com 100319475328460098343 100319475328460098343 No PHD Student of Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran دانشجوی دکتری روانشناسی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Mehrsa Hosseini مهرسا حسینی 100319475328460098344 100319475328460098344 No MSc in Counceling, Faculty of Psychology, Islamic Azad University, Qazvin Branch, Qazvin, Iran کارشناسی ارشد مشاوره، دانشکده روانشناسی، دانشگاه آزاد قزوین، قزوین، ایران Zahra Hodhodi زهرا هدهدی 100319475328460098345 100319475328460098345 No MSc in Clinical Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران