fa ارزیابی محتوای آموزشی کتاب "زبان انگلیسی برای دانشجویان دندانپزشکی" از دیدگاه دانشجویان دندانپزشکی دندانپزشکی Dentistry پژوهشي-کامل Research(Original) <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b koodak;">سابقه</span></span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b koodak;"> و هدف:</span></span></span> <span style="font-family:b zar;">نیازهای آموزشی دانشجویان، اهداف آن</span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:b zar;">ها را از یادگیری مشخص نموده و موجب دقت بیش</span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:b zar;">تر در برنامه</span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:b zar;">ریزی و طراحی محتوای آموزشی می</span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:b zar;">شود. یکی از این نیازها، دسترسی به کتاب‌های آموزشی مفید و با کیفیت است. این مطالعه به ارزیابی کتاب &quot;زبان انگلیسی برای دانشجویان دندانپزشکی&quot; توسط دانشجویان دندانپزشکی در سال 1397 پرداخته است.</span><br> <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b koodak;">مواد و روش</span></span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b koodak;">ها:</span></span></span> <span style="font-family:b zar;">مطالعه حاضر مطالعه</span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:b zar;">ای توصیفی مقطعی بوده و جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشکده دندانپزشکی ساری بود که درس زبان تخصصی 1 و 2 را گذرانده بودند. ابزار مطالعه شامل پرسشنامه</span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:b zar;">ای طراحی شده براساس مدل ارزیابی </span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">Sheldon</span></span><span style="font-family:b zar;"> و مدل تغییریافته </span><span style="font-family:b zar;">کریمی </span><span style="font-family:b zar;">و شامل 6 حیطه بود. داده</span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:b zar;">ها توسط نرم</span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:b zar;">افزار آماری </span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">spss ver. 24</span></span><span style="font-family:b zar;"> تحلیل شدند.</span><br> <span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b koodak;">یافته</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b koodak;">ها:</span></span></span> <span style="font-family:b zar;">در این مطالعه 123 نفر بررسی شدند. مقایسه میانگین نمرات هر یک از حیطه ها بر حسب جنس بیان داشت که تفاوت های مشاهده شده از نظر آماری معنی</span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:b zar;">دار نبود. در حیطه های موضوعات عملی، مطالب مرتبط با اهداف درس، موضوعات زبان شناسی و ترتیب محتوای آموزشی میانگین امتیازات93/1</span><span style="font-size:10.0pt;">&plusmn;</span><span style="font-family:b zar;">83/8 وامتیاز کسب شده از سوالات مربوط به مسائل مرتبط با موضوع و طرح</span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:b zar;">بندی دروس، 86/1</span><span style="font-size:10.0pt;">&plusmn;</span><span style="font-family:b zar;">93/12بود. در مجموع میزان رضایت دانشجویان نسبت به کتاب &quot;زبان انگلیسی برای دانشجویان دندانپزشکی &quot;متوسط بود.</span><br> <span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b koodak;">استنتاج:</span></span></span> <span style="font-family:b zar;">به منظور افزایش یادگیری دانشجویان در تالیف کتب، ضمن توجه به ذهن اکثریت مخاطبین، کتبی با تصاویر و تمارین با اشکال مختلف و ازوسایل کمک آموزشی مثل فیلم و انیمیشن استفاده شود.</span><br> &nbsp; <strong>Background and purpose:</strong> Recognizing the educational needs of students determine their learning goals and leads to better design of course books and educational materials. In this regard, high quality textbooks are a real need. This study aimed to analyze the content of &quot;English for Dentistry Students&#39;&#39; course book based on the viewpoint of dental students.<br> <strong>Materials and methods:</strong> A descriptive cross-sectional study was performed in all dentistry students at Sari School of Dentistry, Iran 2018.&nbsp; The participants all had passed the English for Specific Purposes (ESP) modules (I and II). The research was carried out using a questionnaire based on Sheldon model of evaluation modified by Karimi consisting of six dimensions. Data analysis was done in SPSS V24.<br> <strong>Results:</strong> A total of 123 dentistry students was studied. There were no significant differences between males and females average score for each dimension (P=0.01). The average score for the dimensions of practical subjects, content related to the objectives of the course, linguistic subjects, and order of the contents was 8.83&plusmn;1.93 and the average score for subjects and subject layout was 12.93&plusmn;1.86. Overall, dentistry student showed a moderate level of satisfaction towards &#39;&#39;English for Dentistry Students&#39;&#39; course book.<br> <strong>Conclusion:</strong> In order to enhance learning, course books should include a variety of pictures and other educational tools such as movies and animations could be beneficial too.<br> &nbsp; محتوای آموزش, ارزیابی, کتاب انگلیسی, دانشجویان دندانپزشکی educational content, evaluation, English book, dentistry students 116 122 http://jmums.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-286-7&slc_lang=fa&sid=1 Avideh Maboudi آویده معبودی 1003194753284600138511 1003194753284600138511 No Assistant Professor, Department of Periodontics, Diabetes Research Centre, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran اﺳﺘﺎدﻳﺎر، ﮔﺮوه ﭘﺮﻳﻮدﻧﺘیکس، ﻣﺮﻛﺰ ﺗﺤﻘﻴﻘﺎت دﻳﺎﺑﺖ، داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﻜﻲ ﻣﺎزﻧﺪران، ﺳﺎری، اﻳﺮان. Nasrin Khaki نسرین خاکی 1003194753284600138512 1003194753284600138512 No PhD in TEFL, Administration of Education, District 1, Sari, Iran دکترای تخصصی آموزش زبان انگلیسی، آموزش و پرورش ناحیه یک ساری، ساری، ایران Mahmood Moosazadeh محمود موسی زاده 1003194753284600138513 1003194753284600138513 No Assistant Professor, Health Sciences Research Center, Addiction Institute, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran استادیار، مرکز تحقیقات علوم بهداشتی، پژوهشکده اعتیاد، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران Aida Eghbalian آیدا اقبالیان 1003194753284600138514 1003194753284600138514 No General Dentist General Dentist دندانپزشک دندانپزشک Atena Shiva آتنا شیوا atenashiva@yahoo.com 1003194753284600138515 1003194753284600138515 Yes Associate Professor, Department of Oral and Maxillofacial Pathology, Faculty of Dentistry, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran دانشیار، گروه آسیب شناسی دهان، فک و صورت، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران