fa بررسی ویژگی‌های روانسنجی پرسشنامه تنظیم هیجان بین فردی (IERQ) در دانشجویان روانشناسی psychology پژوهشي-کامل Research(Original) <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Koodak;">سابقه</span></span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Koodak;"> و هدف:</span></span></span><span style="font-family:B Zar;"> یکی از حیطه‌های پژوهشی جدید در حوزه تنظیم هیجان، تنظیم هیجان بین فردی است. این مفهوم به تمایل فرد برای اشتراک گذاشتن حالات هیجانی‌اش با دیگران به منظور کاهش عاطفه منفی خویش اشاره دارد.</span> <span style="font-family:B Zar;">این مطالعه با هدف بررسی ویژگی‌های روانسنجی پرسشنامه تنظیم هیجان بین فردی در دانشجویان انجام شد.<span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"></span></span></span><br> <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Koodak;">مواد و روش</span></span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌</span></span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Koodak;">ها:</span></span></span><span style="font-family:B Zar;"> این پژوهش از نوع مطالعات روش‌شناسی بود. جامعه آماری مطالعه حاضر شامل کلیه دانشجویان دانشگاه</span><span style="font-family:B Zar;">‌</span><span style="font-family:B Zar;">های دولتی شهر تهران بود</span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">.</span></span><span style="font-family:B Zar;"> با استفاده از روش نمونه</span><span style="font-family:B Zar;">‌</span><span style="font-family:B Zar;">گیری خوشه‌ای چند مرحله</span><span style="font-family:B Zar;">‌</span><span style="font-family:B Zar;">ای 602 نفر انتخاب و با استفاده از پرسشنامه</span><span style="font-family:B Zar;">‌</span><span style="font-family:B Zar;">های تنظیم هیجان بین فردی (</span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">IERQ</span></span><span style="font-family:B Zar;">)، تنظیم هیجان (</span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">ERQ</span></span><span style="font-family:B Zar;">)، مهارت‌های تنظیم هیجان (</span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">ERSQ</span></span><span style="font-family:B Zar;">)، تنظیم هیجان خود و دیگران (</span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">EROS</span></span><span style="font-family:B Zar;">)، مقیاس </span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">SCL-25</span></span><span style="font-family:B Zar;">، پرسشنامه کوتاه دشواری در تنظیم هیجان (</span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">DERS</span></span><span style="font-family:B Zar;">) مورد ارزیابی قرار گرفتند.</span> <span style="background:white;"><span style="color:#333333;"><span style="font-family:B Zar;">لازم به ذکر است&nbsp; </span></span></span><span style="font-family:B Zar;">از این تعداد 85 پرسشنامه مخدوش بودند و از پژوهش کنار گذاشته شدند و تحلیل های آماری برای 517 نفر انجام شد.</span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;"></span></span><br> <span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Koodak;">یافته</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Koodak;">ها:</span></span></span> <span style="font-family:B Zar;">یافته‌های پژوهش نشان دهنده مطلوب بودن ویژگی‌های روانسنجی پرسشنامه تنظیم هیجان بین فردی بود. بررسی‌های تحلیل عاملی اکتشافی و تائیدی مدل 3 عاملی این پرسشنامه را تائید کرد. ضریب آلفای کرونباخ برای کل پرسشنامه 90/0 محاسبه شد و برای آیتم</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Tahoma,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span></span><span style="font-family:B Zar;">های بهبود عواطف مثبت، آرامش بخشی، الگوسازی اجتماعی و چشم</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Tahoma,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span></span><span style="font-family:B Zar;">انداز داشتن به ترتیب برابر با 84/0، 82/0، 80/0 و 81/0 به دست آمد.</span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></span><br> <span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Koodak;">استنتاج:</span></span></span><span style="font-family:B Zar;"> پرسشنامه تنظیم هیجان بین فردی از ویژگی‌</span><span style="font-family:B Zar;">های روانسنجی مطلوبی برخوردار است و از انطباق خوبی در زبان <span style="letter-spacing:-.1pt;">فارسی برخوردار است. از این رو این پرسشنامه می‌تواند در پژوهش‌های آتی در زمینه تنظیم هیجان مورد استفاده قرار گیرد.</span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;"></span></span></span> <strong>Background and purpose:</strong> One of the new areas of research in emotion regulation is interpersonal emotion regulation. This concept refers to individual&rsquo;s willingness to share emotional states with others to reduce own negative emotions. This study was conducted to investigate the psychometric properties of Interpersonal Emotion Regulation Questionnaire (IERQ) in students.<br> <strong>Materials and methods:</strong> A methodological study was carried out and the research population included all student studying in Tehran state universities. A total of 602 students were selected using multistage cluster sampling. Interpersonal Emotion Regulation Questionnaire (IERQ), Emotion Regulation Questionnaire (ERQ), Emotion Regulation Skills (ERSQ), Emotion Regulation of Others and Self (EROS), SCL-25 scale, and Difficulties in Emotion Regulation Scale Short Form (DER-SF) were administered. Eighty-five cases were excluded from the study and statistical analysis was performed for 517 individuals.<br> <strong>Results:</strong> The findings showed satisfactory results for the psychometric properties of the IERQ. Exploratory and confirmatory factor analysis confirmed the 3-factor model for this questionnaire. Cronbach&#39;s alpha coefficient was 0.90 for the whole questionnaire and 0.84, 0.82, 0.80 and 0.81 for items of enhancing positive affect, soothing, social modeling, and perspective, respectively.<br> <strong>Conclusion:</strong> Interpersonal Emotion Regulation Questionnaire has good psychometric properties and adaptation in Persian. Therefore, it can be used in future researches on emotion regulation. تنظیم هیجان بین فردی, ویژگی‌های روانسنجی, دانشجویان interpersonal emotion regulation, psychometric properties, students 74 85 http://jmums.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-10308-3&slc_lang=fa&sid=1 Mozhgan Lotfi مژگان لطفی lotfei2007@ gmail.com 1003194753284600119501 1003194753284600119501 No 1 Assistant Professor, Department of Mental Health, School of Behavioral Sciences and Mental Health (Tehran Institute of Psychiatry), Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran استادیار، گروه سلامت روان، دانشکده علوم رفتاری و سلامت روان (انستیتو روانپزشکی تهران(، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Yasaman Shiasy یاسمن شیاسی Syasaman@rocketmail.com 1003194753284600119502 1003194753284600119502 No MSc in Clinical Psychology, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran کارشناس ارشد روان شناسی بالینی، دانشگاه علوم بهزیستی و توان بخشی، تهران، ایران Mahdi Amini مهدی امینی amini.mh@iums.ac.ir 1003194753284600119503 1003194753284600119503 Yes Assistant Professor, Addiction Department, School of Behavioral Sciences and Mental Health (Tehran Institute of Psychiatry), Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran استادیار، گروه اعتیاد، دانشکده علوم رفتاری و سلامت روان (انستیتو روانپزشکی تهران(، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Kamyar Mansori کامیار منصوری 1003194753284600119504 1003194753284600119504 No MSc Student in Clinical Psychology, School of Behavioral Sciences and Mental Health (Tehran Institute of Psychiatry), Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشکده علوم رفتاری و سلامت تهران (انستیتو روانپزشکی تهران(، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Sirvan Hamzezade سیروان حمزه زاده RezaSirvan@gmail.com 1003194753284600119505 1003194753284600119505 No MSc Student in Clinical Psychology, School of Behavioral Sciences and Mental Health (Tehran Institute of Psychiatry), Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشکده علوم رفتاری و سلامت تهران (انستیتو روانپزشکی تهران(، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Ali Salehi علی صالحی 1003194753284600119506 1003194753284600119506 No MSc Student in Health Psychology, School of Behavioral Sciences and Mental Health (Tehran Institute of Psychiatry), Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی سلامت، دانشکده علوم رفتاری و سلامت تهران (انستیتو روانپزشکی تهران(، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Mehrab Mafakhery محراب مفاخری 1003194753284600119507 1003194753284600119507 No MSc Student in Health Psychology, School of Behavioral Sciences and Mental Health (Tehran Institute of Psychiatry), Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی سلامت، دانشکده علوم رفتاری و سلامت تهران (انستیتو روانپزشکی تهران(، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران