fa طراحی و اعتباریابی الگوی مطلوب پاسخگویی اجتماعی در آموزش پزشکی عمومی، بر اساس درک صاحبنظران آموزش پزشكی medical education پژوهشي-کامل Research(Original) <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:95%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="FA" style="line-height:95%"><span b="" koodak="" style="font-family:"><span style="color:black">&nbsp;</span></span></span></span></span></span></span></span></span><span style="line-height:87%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span b="" koodak="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">سابقه</span></span></span><span b="" koodak="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt"> و هدف:</span></span></span> <span b="" style="font-family:" zar="">آموزش پزشکی پاسخ</span><span b="" style="font-family:" zar="">‌</span><span b="" style="font-family:" zar="">گو، در تمام حیطه‌های عملیاتی خود اولویت مشکلات بهداشتی جامعه را در نظر می‌گیرد و هدف آن تربیت پزشکانی است که می‌خواهند و می‌توانند به جامعه خود خدمت نمایند. </span><span b="" style="font-family:" zar="">بر همین مبنا، </span><span b="" style="font-family:" zar="">هدف مطالعه حاضر طراحی و اعتباریابی الگوی مطلوب پاسخگویی اجتماعی در آموزش پزشکی عمومی بود.</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:#0e101a"></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:87%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span b="" koodak="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">مواد و روش</span></span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">‌</span></span></span><span b="" koodak="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">ها:</span></span></span> <span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">به منظور دستیابی به اهداف پژوهش، از رویکرد کیفی مبتنی بر نظریه داده‌ بنیاد استفاده شد. مشارکت‌کنندگان پژوهش شامل 21 نفر از مطلعین کلیدی آموزش پزشکی (</span></span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">مدیران، سوپروایزرها، پزشکان هیأت علمی، مسئولین آموزش مراکز آموزشی- درمانی)</span></span> <span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">در استان مازندران بود. ابزار جمع‌آوری داده‌ها، مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته بوده است و روش نمونه‌گیری، هدفمند از نوع &laquo;گلوله برفی&raquo; و &laquo;نمونه‌گیری مورد مطلوب&raquo; بود. تجزیه و تحلیل داده‌ها در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی انجام گرفت و براساس آن، مدل کیفی پژوهش طراحی شد. همچنین برای اعتباربخشی از شاخص‌ مقبولیت استفاده شد.</span></span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:87%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span b="" koodak="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">یافته</span></span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">‌</span></span></span><span b="" koodak="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">ها:</span></span></span> <span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">نتایج پژوهش، نشان دهندۀ 104 مفهوم ذیل 29 مقوله اصلی است که به‌ صورت مدل پارادایمی در قالب شش طبقۀ فراگیر</span></span><b> </b><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">شامل (شرایط علی، شرایط زمینه‌ای، شرایط مداخله‌گر، پدیده محوری، راهبردها و پیامدها) مدل پارادایمی پاسخگویی اجتماعی در آموزش پزشکی عمومی را به ‌صورت عمیق و غنی توصیف می</span></span><span cambria="" style="font-family:"><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">نماید.</span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:87%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span b="" koodak="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">استنتاج:</span></span></span> <span b="" style="font-family:" zar="">پژوهش حاضر با کاربست نظریه داده ‌بنیاد، دیدگاه و الگویی کل‌گرا و نظام‌مند را در خصوص آموزش پاسخگویی اجتماعی پیشنهاد می‌کند که </span><span b="" style="font-family:" zar="">می‌تواند مورد استفادۀ وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و سیاستگذاران، برنامه</span><span cambria="" style="font-family:">‌</span><span b="" style="font-family:" zar="">ریزان و کارگزاران مربوطه قرار گیرد.</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt"></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; &nbsp;<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:135%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:135%"><span arial="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.2pt">Background and purpose:</span></span></span></span></b> <span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:135%">Responsive medical education considers the priority of society&#39;s health issues in all its operational areas, and its goal is to train doctors who want and can serve their society. Based on this, the aim of this research was to design and validate an ideal model for social responsiveness in general medical education.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:135%"><span style="text-autospace:none"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:135%"><span arial="" style="font-family:">Materials and methods:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:135%">In this study, grounded theory as a qualitative approach was used. The participants included 21 key informants of medical education (managers, supervisors, doctors of academic staff, and educational-therapeutic centers leadership) in Mazandaran province who were selected by snowball purposive sampling. Data were collected using semi-structured interviews. Data analysis was done at three stages of open, axial, and selective coding, and based on that, the qualitative research model was designed. Also, acceptability index was used for accreditation.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:135%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:135%"><span arial="" style="font-family:">Results:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:135%">The research showed 104 concepts shaped by 29 main categories which define a paradigmatic model of social accountability in general medical education at six inclusive layers (causal conditions, contextual conditions, intervening conditions, central phenomenon, strategies, and consequences) to be deep and rich.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:135%"><span style="vertical-align:top"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:135%"><span arial="" style="font-family:">Conclusion:</span></span></span></b> <span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:135%">The present study, by applying grounded theory, proposes a holistic-systematic perspective and model on social accountability in education that can be used by the Ministry of Health, Treatment and Medical Education and policy makers and planners.</span></span><i><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:135%"></span></span></i></span></span></span></span><br> &nbsp; پاسخگویی اجتماعی, آموزش پزشکی, پزشکی عمومی, نظریه داده ‌بنیاد social accountability, medical education, general medicine, grounded theory 173 186 http://jmums.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-16184-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Hoseynizadeh dogolsar فاطمه حسین زاده دوگلسر f.hoseynizadeh@gmail.com 1003194753284600154115 1003194753284600154115 No PhD Student in Higher Education Administration, Campus of Kharazmi University of Tehran, Tehran, Iran . MSc in Educational Planning, Ramsar Campus of Mazandaran University of Medical Sciences, Ramsar, Sari, Iran دانشجوی دکتری مدیریت آموزش عالی، پردیس دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران . کارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی، پردیس رامسر، دانشگاه علوم پزشکی مازندارن، ساری، ایران Hassanreza Zeinabadi حسن‌رضا زین‌آبادی hzeinabadi@yahoo.com 1003194753284600154116 1003194753284600154116 Yes Associate Professor, Department of Educational Administration, Faculty of Management, Kharazmi University, Tehran, Iran دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشکده مدیریت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Abdolrahim Nave ebrahim عبدالرحیم نوه ابراهیم naveh1954@yahoo.com 1003194753284600154117 7869-2000-7869-2000 No Professor, Department of Educational Administration, Faculty of Management, Kharazmi University, Tehran, Iran استاد، گروه مدیریت آموزشی، دانشکده مدیریت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Hossein Abbasian حسین عباسیان a_abbasianedu@yahoo.com 1003194753284600154118 1003194753284600154118 No Assistant Professor, Department of Educational Administration, Faculty of Management, Kharazmi University, Tehran, Iran استادیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشکده مدیریت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Hossein Firuozi حسین فیروزی firoozihosein@yahoo.com 1003194753284600154119 1003194753284600154119 No Assistant Professor, Department of Pediatric, Ramsar Campus of Mazandaran University of Medical Sciences, Ramsar, Sari, Iran استادیار، گروه اطفال، پردیس رامسر، دانشگاه علوم پزشکی مازندارن، ساری، ایران