fa کاربرد تکنیک آموزشی راه رفتن در گالری (Gallery walk technique) در فرایند یادگیری یاددهی دانشجویان آموزش پزشكی medical education نامه به سردبیر Letter to Editor <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">&nbsp;</span></span></span></span></span></span></span></span> <div class="WordSection1" dir="RTL"><span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:80%"><span style="tab-stops:center 221.1pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:80%"><span b="" koodak="" style="font-family:">سردبیر محترم</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span b="" style="font-family:" zar="">در سال</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">های اخیر، راهکارهای سنتی در آموزش پزشکی به خاطر استاد محور بودن مورد انتقاد قرار گرفته است. مهم</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">ترین فایده استراتژی</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">های استاد محور انتقال حجم اطلاعات بزرگ در زمان کوتاه است اما این روش مشکلات زیادی دارد</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">(1)</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">. </span><span b="" style="font-family:" zar="">در روش سنتی بیش</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">تر وقت کلاس به سخنرانی استاد و نگاه کردن و گوش کردن دانشجویان می</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">گذرد. دانشجویان به تنهایی مطالب را فرا می</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">گیرند و به کار گروهی تشویق نمی</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">شوند. امروزه، لزوم تجدید نظر در روش</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">های سنتی تدریس و استفاده از شیوه</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">های نوین و فعال یادگیری و دانشجو محور، احساس شده و استفاده از این روش</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">ها در علوم مختلف از جمله پزشکی رایج شده است. آموزش به روش دانشجو محور منجر به افزایش میزان رضایتمندی <span style="letter-spacing:-.2pt">دانشجویان، سرعت یادگیری، ایجاد مهارت</span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">‌</span></span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="letter-spacing:-.2pt">های حل مسأله</span></span><span b="" style="font-family:" zar=""> و تداوم یادگیری و تفکر انتقادی می</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">گردد</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">(2،</span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">3)</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">. یکی از </span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="letter-spacing:-.2pt">روش</span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">‌</span></span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="letter-spacing:-.2pt">های آموزشی دانشجو محور، روش برگزاری کلاس</span></span><span b="" style="font-family:" zar=""> درس به</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">صورت</span> <span b="" style="font-family:" zar="">تکنیک آموزشی راه رفتن در گالری<b> </b>می</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">باشد که جزء روش</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">های آموزشی تیمی</span> <span b="" style="font-family:" zar="">است</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">(4)</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">. در تکنیک آموزشی راه رفتن در گالری، مطالب درسی به شکل پوسترهایی بر روی دیوار کلاس نصب شده و فراگیران در گروه</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">های کوچک 5-3 نفره به مطالعه آن</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">ها می</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">پردازند. این تکنیک می</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">تواند در کلاس با اندازه</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">های مختلف اجرا شود ولی بهتر است کلاس کم</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">تر از 40 نفر باشد. در ابتدا محتویات آموزشی در قالب پوسترهایی طراحی شده و در اطراف محیط کلاس نصب می</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">شود. در کنار هر پوستر یک سوال تشریحی از مطالب موجود در همان پوستر طرح می</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">شود که هر گروه پس از مطالعه پوستر با رعایت زمان تخصیص داده شده به آن پاسخ می</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">دهند با جابه</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">جایی گروه</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">ها هر گروه می</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">تواند پاسخ</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">های گروه قبلی را مطالعه و حین دادن پاس</span><span b="" style="font-family:" zar="">ـ</span><span b="" style="font-family:" zar="">خ به سـوال، پاسـخ گروه</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">هـای دیگـر را نقـد نمـایـد. </span><span style="font-family:"B Zar"" lang="AR-SA"></span></span></span></span></span></span></span></div> &nbsp; <div class="WordSection2" dir="RTL"><span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><v:line from="285.5pt,11.7pt" id="_x0000_s1026" style="position:absolute; left:0; text-align:left; flip:x; z-index:251657728" to="427.25pt,11.7pt"> <w:wrap anchorx="page"> </w:wrap></v:line></span></span></span></span><span style="font-size:12pt"><span style="background:white"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span b="" style="font-family:" zar="">دانشجویان با اختلاف</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">ها و تصورات نادرستی که ممکن است وجود داشتـه باشد دست و پنجه نـرم می</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">کننـد. در این روش دانشجویان مجاز هستند صندلی</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">های خود را رها کرده و درگیر بحث، نوشتن و ترکیب مفاهیم علمی اساسی شوند، این امر باعث از بین رفتن بی</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">حوصلگی برای نشستن طولانی در همان مکان می</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">شود</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">(5،</span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">6)</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">.</span></span></span></span></span></span></span></span></div> <span style="font-size:12pt"><span style="background:white"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span b="" style="font-family:" zar="">در این روش، یادگیری فراگیر- محور بوده و استاد به عنوان ناظر و هدایت</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">کننده برای رفع ابهامات و سوالات در کنار دانشجو قرار دارد. در این روش <span style="letter-spacing:-.2pt">دانشجویان در کنار استاد خودشان یادگرفتن را می</span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">‌</span></span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="letter-spacing:-.2pt">آموزند،</span></span><span b="" style="font-family:" zar=""> تمایل‌شان به حل مشکل را پرورش داده و ظرفیت خود را برای تلاش بیش‌تر و داشتن پشتکار ارتقاء می</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">دهند. در این روش زمان‌بندی تدریس مهم بوده به طوری که دانشجویان با مفهوم مدیریت زمان به‌صورت عملی آشنا می</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">شوند</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">(7)</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">. روش یادگیری به‌صورت تیمی مستلزم مباحثه فراگیران در مورد موضوع مورد مطالعه است، به‌طوری‌</span><span b="" style="font-family:" zar="">که هر یک از اعضای تیم قسمت متفاوتی از موضوع درسی را که قرار است همه یاد بگیرند، مطالعه کرده و به اعضای تیم خود درس می</span><span b="" style="font-family:" zar="">‌</span><span b="" style="font-family:" zar="">دهد</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">(7)</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">. ارائه تدریس هر بخش به</span><span b="" style="font-family:" zar="">‌</span><span b="" style="font-family:" zar="">طور موفقیت</span><span b="" style="font-family:" zar="">‌</span><span b="" style="font-family:" zar="">آمیز، نشان</span><span b="" style="font-family:" zar="">‌</span><span b="" style="font-family:" zar="">دهنده ایفای مسئولیت آن دانشجو و سایر دانشجویان بوده و موجب تقویت یادگیری و توجه اعضای گروه به تاثیر آن در موفقیت آنان می</span><span b="" style="font-family:" zar="">‌</span><span b="" style="font-family:" zar="">شود</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">(8)</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">. طاهری و همکاران مطالعه</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">ای نیمه تجربی با هدف ارزیابی این روش بر عملکرد بالینی دانشجویان شنوایی سنجی انجام دادند که نشان‌دهنده تاثیر مثبت این روش بر عملکرد دانشجویان بود</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">(9)</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">. بنابراین پیشنهاد می</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">‌</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">گردد اساتید دانشگاه‌های علوم پزشکـی نسبت به استفاده از این روش در تدریس تئوری و بالینی استفاده نمایند و پس از برنامه‌ریزی و اجرا آن با طراحی مطالعات مناسب به ارزشیابی اثر بخشی این روش تدریس در بهبود و ارتقاء فرایند یادگیری دانشجویان بپردازند.</span><span style="font-family:"B Zar"" lang="AR-SA"></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span class="HwtZe" jsaction="mouseup:Sxi9L,BR6jm; mousedown:qjlr0e" jsname="jqKxS" lang="en"><span class="jCAhz ChMk0b" jsaction="agoMJf:PFBcW;MZfLnc:P7O7bd;nt4Alf:pvnm0e,pfE8Hb,PFBcW;B01qod:dJXsye;H1e5u:iXtTIf;lYIUJf:hij5Wb;bmeZHc:iURhpf;Oxj3Xe:qAKMYb,yaf12d" jscontroller="Gn4SMb" jsname="txFAF"><span class="ryNqvb" jsaction="click:E6Tfl,GFf3ac,tMZCfe; contextmenu:Nqw7Te,QP7LD; mouseout:Nqw7Te; mouseover:E6Tfl,c2aHje" jsname="W297wb">&nbsp;</span></span></span><span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><i><span lang="EN" style="font-size:16.0pt">Application of Gallery Walk Technique in Higher Education Learning-Teaching Process </span></i></b><b><i><span style="font-size:16.0pt"></span></i></b></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="tab-stops:100.65pt 144.0pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span b="" elham="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.5pt"></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="font-size:8.0pt">Fereshteh <span style="border:none windowtext 1.0pt; padding:0cm">Araghian Mojarad</span></span>^{<span style="font-size:10.0pt">1</span>}<span style="font-size:8.0pt">, </span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="border:none windowtext 1.0pt; font-size:8.0pt; padding:0cm">Masoumeh Bagheri-nesami</span>^{<span style="font-size:10.0pt">2</span>}<span style="font-size:8.0pt"></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="tab-stops:258.05pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="font-size:8.0pt"></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">^{<span style="font-size:9.0pt">1</span>}<span style="font-size:8.0pt">Assistant Professor, </span><span style="font-size:8.0pt">Traditional and Complementary Research Center, Addiction Institute, </span><span style="font-size:8.0pt">&nbsp;Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran</span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">^{<span style="font-size:10.0pt">2</span>}<span style="font-size:8.0pt"> Professor</span><span style="font-size:8.0pt">, Traditional and Complementary Research Center, Addiction Institute, </span><span style="font-size:8.0pt">Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran</span></span></span><br> &nbsp; نامه به سردبیر, نامه به سردبیر letter to editor 207 209 http://jmums.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-5292-3&slc_lang=fa&sid=1 Fereshteh Araghian Mojarad فرشته عراقیان مجرد fereshteharaghian@yahoo.com 1003194753284600159394 1003194753284600159394 No Assistant Professor, Traditional and Complementary Research Center, Addiction Institute, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran استادیار، مرکز تحقیقات طب سنتی و مکمل، پژوهشکده اعتیاد، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران Masoumeh Bagheri-nesami معصومه باقری نسامی anna3043@gmail.com 1003194753284600159395 1003194753284600159395 Yes Professor, Traditional and Complementary Research Center, Addiction Institute, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran and World Federation of Acupuncture-Moxibustion Societies (WFAS), Beijing, China استاد، مرکز تحقیقات طب سنتی و مکمل، پژوهشکده اعتیاد، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران و عضو فدراسیون جهانی انجمن‌های طب سوزنی و موکسا درمانی (WFAS)، پکن، چین