fa نقش الگویی اساتید در شکل‌گیری هویت حرفه‌ای دستیاران پزشکی آموزش پزشكی medical education پژوهشي-کامل Research(Original) <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:97%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="FA" style="line-height:97%"><span b="" koodak="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">سابقه</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="line-height:97%"><span b="" koodak="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt"> و هدف:</span></span></span></span> <span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">نقش الگویی به‌عنوان &quot;فعالیت هدفمندی که دانش، مهارت، نگرش و رفتار اخلاقی که دانشجویان باید کسب کنند را نشان می</span></span><span b="" lang="AR-SA" style="font-family:" zar="">‌</span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">دهد&quot; تعریف می</span></span><span b="" lang="AR-SA" style="font-family:" zar="">‌</span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">شود</span></span><span dir="LTR" style="color:black">.</span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"> این یک روش آموزشی قدرتمند مناسب برای محیط پزشکی است که در آن دانشجویان این فرصت را دارند که اساتید خود را در عمل و رفتارهای مؤثر آنها مشاهده کنند.</span></span> <span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">همه اساتید علوم پزشکی به شیوه مورد نظر خود در تربیت نیروی انسانی کوشا هستند، ولی آن چه اهمیت دارد، هویت حرفه</span></span><span b="" lang="AR-SA" style="font-family:" zar="">‌</span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">ای دانشجویان پزشکی برای تبدیل شدن به یک پزشک خوب است که در اولویت قرار دارد. هدف از این مطالعه تبیین نقش الگویی اساتید در شکل‌گیری هویت حرفه ای دستیاران پزشکی می باشد.</span></span><span lang="FA" style="line-height:97%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:#0e101a"></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:97%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="AR-SA" style="line-height:97%"><span b="" koodak="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">مواد و روش</span></span></span></span><span lang="FA" style="line-height:97%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">‌</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="line-height:97%"><span b="" koodak="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">ها:</span></span></span></span> <span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">در این مطالعه کیفی 16 دستیار (مرد و زن) 26 تا 40 ساله در 4 گروه آموزشی اصلی شرکت کردند. نمونه</span><span b="" lang="AR-SA" style="font-family:" zar="">‌</span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">گیری هدفمند در 4 بیمارستان تخصصی وابسته به دانشگاه علوم پزشکی تهران انجام شد. داده‌ها با مصاحبه عمیق نیمه ساختاریافته جمع</span><span b="" lang="AR-SA" style="font-family:" zar="">‌</span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">آوری و با استفاده از تحلیل محتوای متعارف تجزیه و تحلیل شد.</span><span lang="FA" style="line-height:97%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:97%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="AR-SA" style="line-height:97%"><span b="" koodak="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">یافته</span></span></span></span><span lang="FA" style="line-height:97%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">‌</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="line-height:97%"><span b="" koodak="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">ها:</span></span></span></span> <span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">تجزیه و تحلیل داده‌های این مطالعه، 4طبقه اصلی &quot;دسترسی به نقش الگوها&quot; شامل: الگوی اخلاقی، الگوی حرفه‌ای، الگوی منشی و شخصیتی، الگوی تعاملات بین فردی را مشخص نمود. این طبقات مفهوم سازی شده از درون داده های مطالعه ، فرصت‌های سازنده برای شکل‌گیری هویت حرفه‌ای دستیاران پزشکی تبیین شدند.</span></span><span lang="FA" style="line-height:97%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:97%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="AR-SA" style="line-height:97%"><span b="" koodak="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">استنتاج:</span></span></span></span> <span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">براساس مطالعه نقش الگویی ترکیبی از ویژگی‌های فردی و مراقبت حرفه‌ای از بیمار است که به طور ضمنی در آموزش پزشکی آشکار می‌شود. تعالی در الگوسازی مستلزم نشان دادن مراقبت بالینی متعالی، مهارت‌های آموزشی و تقویت خصوصیات شخصی خوب اساتید است. مطالعات بیش‌تر دراین حوزه و مداخلات موثر می‌تواند بر توانمندسازی همیشگی اساتید و ایجاد محیط مثبت یادگیری جهت شکل</span></span><span b="" lang="AR-SA" style="font-family:" zar="">‌</span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">گیری هویت حرفه‌ای دانشجویان و دستیاران اثرگذار باشد.</span></span><span lang="AR-SA" style="line-height:97%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt"></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:150%"><span style="text-autospace:none"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span arial="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">Background and purpose:</span></span></span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt"> Role modeling is defined as &quot;a purposeful activity that demonstrates</span></span></span></span> <span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="color:black">the knowledge, skills, attitudes, and behaviors that students should acquire.&quot; This is an educational method suitable for the medical environment where students have the opportunity to observe their professors in action and behavior. All the </span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="color:black">teachers</span></span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="color:black"> of medical sciences are diligent in training human resources, but developing a professional identity in medical students is a top priority which could help them to become good doctors.</span></span></span> <span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="color:black">The purpose of this study was to </span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%">explain</span></span> <span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="color:black">the role modeling of teachers in professional identity formation of medical residents.</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:150%"><span style="text-autospace:none"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span arial="" style="font-family:">Materials and methods:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"> <span style="color:black">Sixteen medical residents, aged between 26 and 40 (male and female), participated in this qualitative content analysis study. The residents beloned to four major specialty groups including obstetrics and gynecology, surgery, internal medicine, and</span></span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="color:black">pediatric. Data were collected from four specialty hospitals of Tehran University of Medical Sciences through semi-structured in-depth interviews. Then the collected data were analyzed using conventional content analysis.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span arial="" style="font-family:">Results<span style="color:black">: </span></span></span></span></b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="color:black">Data analysis showed four main categories of &quot;access to the role of models&quot; including ethical role modeling, professional role modeling, personality role modeling, and interpersonal interaction role modeling.</span></span></span> <span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="color:black">These conceptualized categories explained that role modeling teachers created good opportunities for professional identity formation of medical residents.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:150%"><span style="vertical-align:top"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span arial="" style="font-family:"><span style="color:black">Conclusion:</span></span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="color:black"> Based on the present study, role modeling is a combination of individual characteristics and professional patient care that is implicitly revealed in medical education. Excellence in role modeling requires showing superior clinical care, teaching skills, and strengthening the good personal characteristics of professors. More studies and effective interventions in empowering of medical teachers can help lifelong learning and create a positive learning environment in the formation of professional identity in medical students and residents.</span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; شکل گیری هویت حرفه‌ای, اساتید, دستیاران پزشکی professional identity formation, teachers, medical residents 185 194 http://jmums.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-15948-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Ahmadinia فاطمه احمدی نیا ahmadinia.fatemeh@gmail.com 1003194753284600160197 1003194753284600160197 Yes Assistant Professor, Educational Development Center, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran استادیار، مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران