Journal of Mazandaran University of Medical Sciences

fa بررسی نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش پزشکی از دیدگاه دانشجویان پزشکی مقطع علوم پایه دانشگاه علوم پزشکی مازندران در سال تحصیلی 1404 - 1403 The Role of Educational Technology in Medical Education from the Perspective of Basic Sciences Medical Students at Mazandaran University of Medical Sciences (2024-2025) آموزش پزشكی medical education گزارش کوتاه Brief Report سابقه و هدف: امروزه استفاده از تکنولوژی‌ در نظام‌های مدرن آموزشی از جمله آموزش پزشکی رواج یافته است. بررسی نگرش دانشجویان نسبت به تکنولوژی آموزشی، در راستای بهره‌برداری بهینه از ظرفیت‌های آن، بهبود روش‌های تدریس متناسب با نیازها و سبک‌های یادگیری دانشجویان و ارتقای سطح یادگیری آن ها می‌تواند مفید باشد. این مطالعه با هدف بررسی نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش از دیدگاه دانشجویان مقطع علوم پایه دانشکده پزشکی ساری در سال تحصیلی 1404- 1403، انجام پذیرفت. مواد و روش ‌ها: این مطالعه مقطعی و توصیفی-تحلیلی، با شرکت280 دانشجو با روش نمونه‌گیری تصادفی اجرا شد. ابزار گردآوری داده‌ها نسخه فارسی پرسشنامه استاندارد «نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش علوم پزشکی » بود. این پرسشنامه دارای 20 گویه با چهار مولفه نقش تکنولوژی آموزشی در یادگیری از نظر اهداف، شرایط، منابع و ارزشیابی است. گزینه‌های پاسخ با مقیاس لیکرت پنجگانه کاملا بی‌تاثیر تا بسیار موثر ارائه شدند. حداقل و حداکثر امتیاز کلی 20 و 100 و برای میانگین نمره هر مولفه 1 و 5 بود. داده‌ها با نرم‌افزار IBM SPSS 26، تجزیه و تحلیل شدند. یافته‌ها: نگرش کلی نسبت به نقش تکنولوژی آموزشی مثبت و نسبتا بالا بود (میانگین نمره کلی 63/89 از 100) (0/01< P). در سطح مولفه‌ها، بیش‌ترین و کم‌ترین میانگین نمره نگرش مربوط به «اهداف یادگیری» (3/57) و «شرایط یادگیری» (2/79) بود. نگرش نسبت به «منابع یادگیری» با میانگین نمره 3/35، مثبت و معنی‌دار بود (0/01< P). نگرش متوسط نسبت به مولفه «ارزشیابی» با میانگین نمره 3/06 معنی‌دار نبود (0/13= P). استنتاج: از دیدگاه دانشجویان تکنولوژی آموزشی در زمینه‌های تعیین اهداف یادگیری و تأمین منابع آموزشی نسبتا مفید بوده است، اما در زمینه‌های شرایط یادگیری و ارزشیابی هم‌چنان نیازمند تقویت و بهبود است.   Background and purpose: The use of technology in modern educational systems, including medical education, has become increasingly widespread. Investigating students' attitudes towards educational technology can help to optimise its use, improve teaching methods in line with students' needs and learning styles, and enhance learning outcomes. This study examines the role of educational technology in education from the perspective of basic sciences students at Sari Medical School in the 2024-2025 academic year. Materials and methods: This cross-sectional study was conducted with 280 students using random sampling. The data collection tool was the Persian version of the standard questionnaire “The Role of Educational Technology in Medical Education.” This questionnaire consists of 20 items across four domains assessing the role of educational technology in learning in terms of goals, conditions, resources, and evaluation. Responses were recorded on a five-point Likert scale ranging from “completely ineffective” to “very effective.” The minimum and maximum total scores were 20 and 100, respectively, and the average score for each component ranged from 1 to 5. Data were analysed using IBM SPSS version 26. Results: The overall attitude towards the role of educational technology was positive and relatively high, with a mean total score of 89.63 out of 100 (P< 0.01). At the component level, the highest and lowest mean attitude scores were related to “learning objectives” (3.57) and “learning conditions” (2.79), respectively. The attitude towards “learning resources” had a mean score of 3.35, indicating a positive and significant perception (P< 0.01). In contrast, the mean score for the “evaluation” component was 3.06, which was not statistically significant (P = 0.13). Conclusion: From the students’ perspective, educational technology is relatively effective in supporting learning objectives and providing educational resources; however, it requires further strengthening and improvement in the areas of learning conditions and evaluation.   تکنولوژی آموزشی, آموزش پزشکی, نگرش, دانشجویان پزشکی Educational technology, medical education, attitude, medical students 132 137 http://jmums.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-7594-12&slc_lang=fa&sid=1 Masoud Enayatfar مسعود عنایت فر masoudenshin16@gmail.com 1003194753284600187474 1003194753284600187474 No Medical Student, Department of Physiology, Faculty of Medicine, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran دانشجوی پزشکی، گروه فیزیولوژی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران،ساری، ایران Nassim Ghahrani نسیم قهرانی nasimghahrani@gmail.com 1003194753284600187475 1003194753284600187475 No PhD in Higher Education, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran دکترای تخصصی آموزش عالی، معاونت آموزشی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران،ساری، ایران Forouzan Sadeghimahalli فروزان صادقی محلی Sadeghi.f.ph@gmail.com 1003194753284600187476 1003194753284600187476 Yes Associate Professor, Department of Physiology, Faculty of Medicine, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran دانشیار، گروه فیزیولوژی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران،ساری،