Journal of Mazandaran University of Medical Sciences

fa بررسی بکارگیری آموزش های ترکیبی (حضوری، مجازی) از دیدگاه اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی مازندران Faculty Perspectives on the Use of Blended Learning at Mazandaran University of Medical Sciences آموزش پزشكی medical education پژوهشي-کامل Research(Original) سابقه و هدف: آموزش ترکیبی (Blended Learning) با ترکیب مزایای آموزش حضوری و مجازی، به‌عنوان رویکردی نوین و اثربخش مطرح است. این مطالعه با هدف ارزیابی وضعیت آموزش حضوری، مجازی و ترکیبی از دیدگاه اعضای هیأت علمی دانشکده پزشکی ساری و مقایسه دیدگاه گروه‌های علوم پایه و بالینی، انجام پذیرفت. مواد و روش ‌ها: این مطالعه توصیفی-تحلیلی و مقطعی، در سال ۱۴۰3 انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه اعضاء هیأت علمی علوم پایه و بالینی دانشکده پزشکی ساری در دانشگاه علوم پزشکی مازندران بود که به صورت تصادفی 169 نفر انتخاب شدند (78 درصد بالینی و 22 درصد علوم پایه). ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه‌ای ۳۲ گویه‌ای در سه مؤلفه آموزش حضوری، مجازی و ترکیبی با مقیاس لیکرت پنج ‌درجه‌ای بود. داده‌ها با استفاده از SPSS نسخه ۲۶ و آزمون‌های توصیفی و استنباطی نظیر  tتک ‌نمونه‌ای و t مستقل تحلیل شدند. سطح معناداری 0/05 در نظر گرفته شد. یافته‌ها: آموزش حضوری بالاترین میانگین (0/56± 3/93 ) و آموزش مجازی پایین‌ترین میانگین (0/86± 1/86) را داشت که هر دو با حد وسط مقیاس تفاوت معنی‌دار نشان دادند (0/001< P). آموزش ترکیبی با میانگین 0/1 ± 3/08 اندکی بالاتر از حد وسط بود، اما تفاوت معنی‌داری نشان نداد (0/278= P). در مقایسه گروه‌های رشته‌ای، علوم پایه گرایش بیش‌تری به آموزش حضوری (0/46 ± 4/03) و گروه بالینی تمایل بیش‌تری به آموزش مجازی 1/09 ± 2/12) داشتند. دیدگاه‌ها نسبت به آموزش ترکیبی بین گروه‌ها مشابه بود (0/05> P). استنتاج: بر اساس این که اعضای هیأت علمی آموزش حضوری را ترجیح می‌دهند، آموزش مجازی با چالش‌های زیرساختی و فناورانه مواجه است و آموزش ترکیبی در سطح متوسط قرار دارد. این نتایج ضرورت تقویت زیرساخت‌های آموزشی، بهبود کیفیت آموزش مجازی و توسعه نظام‌مند آموزش ترکیبی را برای ارتقای اثربخشی و کیفیت یادگیری پزشکی تأکید می‌کند.   Background and purpose: Blended learning, which integrates the benefits of traditional and online instruction, has emerged as an innovative and effective educational approach. This study aimed to evaluate faculty members’ perceptions of face-to-face, virtual, and blended learning at Sari Medical School and to compare the views of basic science and clinical departments. Materials and methods: This descriptive-analytical, cross-sectional study was conducted in 2024. The study population included all faculty members from the basic and clinical sciences at Sari Medical School, Mazandaran University of Medical Sciences, of whom 169 were randomly selected (78% from clinical sciences and 22% from basic sciences). Data were collected using a 32-item questionnaire covering three domains- face-to-face, virtual, and blended learning- rated on a five-point Likert scale. Data analysis was performed using SPSS version 26, applying descriptive statistics and inferential tests, including one-sample t-tests and independent t-tests. The significance level was set at P = 0.05. Results: Face-to-face education received the highest mean score (3.93±0.56), while virtual education had the lowest mean (1.86±0.86), both showing a significant difference from the scale midpoint (P<0.001). Blended education, with a mean of 3.08 ± 0.10, was slightly above the midpoint but did not differ significantly (P = 0.278). When comparing faculty groups, members of the basic sciences showed a stronger preference for face-to-face education (4.03±0.46), whereas the clinical sciences faculty demonstrated a greater inclination toward virtual education (2.12±1.09). Perceptions of blended education were similar between the two groups (P> 0.05). Conclusion: The findings indicate that faculty members prefer face-to-face education, while virtual education is limited by infrastructural and technological challenges. Blended learning was rated at a moderate level. These results underscore the need to strengthen educational infrastructure, improve the quality of virtual instruction, and systematically advance blended learning to enhance the effectiveness and overall quality of medical education.   آموزش ترکیبی (Blended Learning), آموزش حضوری, آموزش مجازی, اعضای هیأت علمی blended learning, face-to-face education, virtual education, faculty members 57 66 http://jmums.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-7594-14&slc_lang=fa&sid=1 MohamamadAli Mahjoob Khorasani محمد علی محجوب خراسانی ali98mahjoob98@gmail.com 1003194753284600184946 1003194753284600184946 No Medical Student, Department of Physiology, Faculty of Medicine, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran دانشجوی پزشکی، گروه فیزیولوژی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران،ساری، ایران Nassim Ghahrani نسیم قهرانی nasimghahrani@gmail.com 1003194753284600184947 1003194753284600184947 No PhD in Higher Education, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran دکترای تخصصی آموزش عالی، معاونت آموزشی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران،ساری، ایران Forouzan Sadeghimahalli فروزان صادقی محلی sadeghi.f.ph@gmail.com 1003194753284600184948 1003194753284600184948 Yes Associate Professor, Department of Physiology, Faculty of Medicine, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran دانشیار، گروه فیزیولوژی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران،ساری، ایران