fa بررسی تاثیر فعالیت ‌های هماهنگی چشم و دست بر میزان مهارت دست دانش آموزان سندرم داون آموزش پذیر 7 تا 10 ساله پژوهشي-کامل Research(Original) <div style="text-align: justify direction: rtl"> <span style="font-weight: bold">سابقه و هدف:</span> کودکان سندرم داون نه تنها در رشد فعالیت های حرکتی با تاخیر مواجه اند، بلکه در بدست آوردن مهارت حرکتی (بویژه اندام فوقانی) نیز مشکلات زیادی دارند. از این رو، پژوهش حاضر به بررسی تاثیر فعالیت ‌های هماهنگی چشم و دست بر میزان مهارت دست دانش آموزان سندرم داون آموزش پذیر می پردازد.<br><span style="font-weight: bold">مواد و روش ها:</span> 15 کودک سندرم داون با دامنه سنی 7 تا 10 سال (میانگین سنی 14.19±98.4 ماه) در این مطالعه مداخله ‌ای که از طریق روش ساده و در دسترس انتخاب شدند شرکت کردند. کودکانپس از آشنایی با نحوه انجام آزمون، جهت سنجش زبردستی با آزمون پورد و پگ برد مورد ارزیابی قرار گرفتند. کودکان در 8 هفته (24 جلسه 40 دقیقه ‌ای) برنامه درمانی هماهنگی چشم و دست شرکت کردند و در پایان دوره درمانی مجددا با آزمون پورد و پگ برد ارزیابی شدند. برای مقایسه نتایج مطالعه، از آزمون ‌های آماری Mc-Nemar و Wilcoxon استفاده گردید.<br><span style="font-weight: bold">یافته ها:</span> میانگین سرعت حرکت دست غالب و مغلوب، هماهنگی دو دست و مهارت دست قبل و بعد از مداخله، تفاوت معنی ‌داری داشت (p<0.05). با وجود این، میانگین افزایش سرعت حرکت دست غالب و مغلوب، هماهنگی دو دست و مهارت دست در دختران و پسران، چپ دست ‌ها و راست دست ‌ها معنی ‌دار نبود (p>0.05).<br><span style="font-weight: bold">استنتاج: </span>نتایج این مطالعه نشان داد که فعالیت ‌های هماهنگی چشم و دست بر میزان مهارت دست کودکان سندرم داون آموزش ‌پذیر موثر بوده است. اما جنسیت و برتری طرفی تاثیری بر روند بهبود مهارت دست این کودکان نداشته است. </div> <span style="font-weight: bold">Background and purpose:</span> Down syndrome children not only have delayed motor development but also have many difficulties for acquiring motor skills, particularly in upper extremities. Hence, the aim of study was to investigate the effects of eye- hand coordination activities on hand skills in educable children with Down syndrome. <br><span style="font-weight: bold">Materials and methods:</span> Fifteen children with Down syndrome (7-10 years) participated in this interventional study through convenience sampling. Âfter familiarization with the test method, they were assessed by Purdue Pegboard Test. Then, they attended in an eye-hand coordination program for 8 weeks (three times a week forty-minutes each session). Finally, they were reassessed by Purdue Pegboard Test. Data were analyzed using Mc-Nemar and Wilcoxon tests. <br><span style="font-weight: bold">Results:</span> There were significant differences in the mean scores of movement rate of dominant and non-dominant hands, eye-hand coordination of both hands and their hand skills before and after interventions (P<0.001). However, no significant differences were found either in the two genders or in the right- and left-handed children (P>0.05). <br><span style="font-weight: bold">Çonclusion:</span> Âccording to the results of this study, eye-hand coordination activities had significant effects on the hand skills of children with Down syndrome. However, gender and hand dominancy didn’t have any effects on hand skill improvement. فعالیت ‌های هماهنگی چشم و دست، مهارت دست، تست پورد و پگ برد، سندرم داون Ëye-hand coordination activities, hand skills, Purdue Pegboard Test, Down syndrome 54 58 http://jmums.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-689&slc_lang=fa&sid=1 S Âbasi سمیه عباسی 10031947532846004576 10031947532846004576 No M.R Hadian محمدرضا هادیان hadianrs@sina.tums.ac.ir 10031947532846004577 10031947532846004577 Yes