fa تأثیر هشت هفته تمرینات پیلاتس بر تعادل و پارامترهای کینماتیکی راه رفتن دانش آموزان ناشنوای مقطع متوسطه پزشکي فيزيکي و توانبخشي Physical medicine and rehabilitation گزارش کوتاه Brief Report &nbsp; <div> <div id="ftn1"><p></p></div> </div> <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b koodak;">سابقه</span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b koodak;"> و هدف:</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"> ناشنوایان به علت نقص در سیستم دهلیزی، که خود این سیستم یکی از اصلی<span style="letter-spacing:-.1pt;">‌</span>ترین بخش<span style="letter-spacing:-.1pt;">‌</span>های کنترل تعادل در انسان می<span style="letter-spacing:-.1pt;">‌</span>باشد، تعادل ضعیف<span style="letter-spacing:-.1pt;">‌</span>تری نسبت به سایر افراد سالم دارند.</span></span><br> <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b koodak;">مواد و روش</span></span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b koodak;">ها:</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">این تحقیق از نوع نیمه</span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">تجربی به</span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">صورت پیش</span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. 32 نفر دانش</span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">آموز ناشنوا انتخاب و به طور تصادفی به دو گروه تقسیم شد. گروه تجربی تمرینات را به مدت 8 هفته و هر هفته سه جلسه انجام دادند. قبل از شروع دوره و نیز بعد از پایان دوره از هر دو گروه، تست</span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">های تعادلی بس ( </span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:10.0pt;">BESS</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">)¹ و تست تعادلی زماندار برخاستن و رفتن ( </span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:10.0pt;">TUG</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">)²، تست 10 متر راه رفتن و طول گام مورد بررسی قرار گرفت و نتایج با استفاده از نرم افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:10.0pt;">SPSS</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">، آزمون تی وابسته و تحلیل کوواریانس، تحلیل شد (</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:10.0pt;">P<0/05</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">).</span></span><br> <span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b koodak;">یافته</span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b koodak;">ها: </span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b zar;">نتایج آزمون تحلیل کوواریانس، اختلاف معناداری را در پس آزمون تست</span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b zar;">های </span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-size:10.0pt;">TUG </span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b zar;">، </span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-size:10.0pt;">BESS</span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b zar;">، سرعت راه</span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b zar;">رفتن و طول گام در هر دو گروه مداخله و کنترل نشان داد.</span></span><br> <span dir="RTL" style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b koodak;"><span style="font-size:12.0pt;">استنتاج:</span></span></span> <span dir="RTL" style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">تمرینات پیلاتس میزان تعادل ایستا و پویا، سرعت راه</span></span></span><span dir="RTL" style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span></span><span dir="RTL" style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">رفتن و طول گام دانش</span></span></span><span dir="RTL" style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span></span><span dir="RTL" style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">آموزان ناشنوا را بهبود می</span></span></span><span dir="RTL" style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span></span><span dir="RTL" style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">دهد.</span></span></span> <strong>Background and purpose:</strong> People who are deaf have poorer balance due to defects in vestibular system, which is one of the major systems of the human balance control.<br> <strong>Materials and methods:</strong> A pretest-posttest semi-experimental study was designed with pretest-posttest and control group. Thirty two deaf students were randomly divided into two groups. The experimental group did Pilates exercises for 8 weeks, 3 sessions per week. Balance tests, including the BESS test, TUG test, 10 meters walking test and step length measurement were done before and after the study. Data was analyzed using SPSS. Dependent t-test and covariance analysis (ANCOVA) were run at P<0.05.<br> <strong>Results:</strong> Covariance analysis showed significant differences between experimental and control groups at posttest in BESS, TUG, step length, and walking speed tests.<br> <strong>Conclusion:</strong> Pilates exercises improved the static and dynamic balance, walking speed and step length in deaf students.<br> &nbsp; تمرینات پیلاتس, ناشنوا, تعادل, پارامترهای کینماتیکی Pilates exercises, deafness, balance, kinematic parameters 194 198 http://jmums.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-7205-1&slc_lang=fa&sid=1 Ramin Baluchi رامین بلوچی 100319475328460087195 100319475328460087195 No Assistant Professor, Department of Sports Injury and Corrective Exercises, Faculty of Physical Education and Sport Sciences, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran استادیار، گروه آسیب شناسی ورزشی و حرکات اصلاحی، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران Farideh Babakhani فریده باباخانی 100319475328460087196 100319475328460087196 No Assistant Professor, Department of Sports Injury and Corrective Exercises, Faculty of Physical Education and Sport Sciences, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran استادیار، گروه آسیب شناسی ورزشی و حرکات اصلاحی، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران Rahman Sheikhhoseini رحمان شیخ حسینی Rahman.pt82@gmail.com 100319475328460087197 100319475328460087197 Yes Assistant Professor, Department of Sports Injury and Corrective Exercises, Faculty of Physical Education and Sport Sciences, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran استادیار، گروه آسیب شناسی ورزشی و حرکات اصلاحی، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران Mohsen Panahi Yeng Abad محسن پناهی ینگ آباد 100319475328460087198 100319475328460087198 No Assistant Professor, Department of Sports Injury and Corrective Exercises, Faculty of Physical Education and Sport Sciences, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran استادیار، گروه آسیب شناسی ورزشی و حرکات اصلاحی، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران Elham Shirzad الهام شیرزاد 100319475328460087199 100319475328460087199 No Assistant Professor, Department of Sports Injury and Corrective Exercises, School of Physical Education and Sport Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran استادیار، گروه آسیب شناسی ورزشی و حرکات اصلاحی، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه تهران، تهران، ایران