fa تأثیر تمرینات تقویت توجه بر عملکرد حافظه‌کاری و مؤلفه های خواندن دانش‌آموزان نارساخوان: یک مطالعه تک موردی پژوهشي-کامل Research(Original) <p dir="RTL">سابقه و هدف: نارساخوانی اختلالی شایع در میان دانش‌آموزان است که منجر به مشکلات گسترده‌ای در زمینه عملکرد تحصیلی می‌شود. هدف این پژوهش تعیین تأثیر تقویت توجه بر حافظه‌کاری و مؤلفه‌های خواندن دانش‌آموزان نارساخوان است.</p> <p dir="RTL">مواد و روش‌ها: طرح پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی و یک مطالعه تک موردی با طرح خط پایۀ چندگانه با گروه کنترل بوده است. نمونه مورد بررسی در این مطالعه، 8 دانش‌آموز نارساخوان ساکن شهرستان کرج بودند که در سال تحصیلی 91-90 به مراکز اختلالات یادگیری مراجعه کرده بودند. نمونه‌ها با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. تقویت عملکردهای توجهی به مدت 15 جلسه با استفاده از برنامه توانبخشی شناختی صورت گرفت. آزمودنی‌ها در سه مرحله و در هر مرحله 3 بار و هم چنین در یک فاصله زمانی چهار ماه مورد توسط آزمون توانایی خواندن فارسی (<span dir="LTR">APRA</span>) و آزمون <span dir="LTR">N-BACK</span> مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده‌های این پژوهش با برنامۀ اکسل 2007 به منظور تحلیل کیفی داده‌ها و <span dir="LTR">MBD</span> جهت تحلیل کمی استفاده شد.</p> <p dir="RTL">یافته‌ها: نتایج حاصل از اندازه اثر به دست آمده از <span dir="LTR">MBD</span> و تحلیل بصری نشان می‌دهد که آزمودنی‌های گروه آزمایش در نمرات حافظه‌کاری و مؤلفه‌های خواندن تغییر و بهبود نشان دادند.</p> <p dir="RTL">استنتاج: تقویت توجه در بهبود دانش‌آموزان نارساخوان تأثیر دارد. بر مبنای نتایج این پژوهش می‌توان پیشنهاد نمود که به کارگیری ابزارهای توانبخشی شناختی در قالب برنامه‌های رایانه‌ای می‌تواند ابزار اثربخش در تقویت دانش‌آموزان نارساخوان باشد.</p> <p dir="RTL"></p> <p><strong>Background and purpose:</strong> Dyslexia is a common disorder in students which results in many educational problems. The aim of this study was to determine the effect of attention training on working memory and reading components of pupils with dyslexia.</p> <p><strong>Materials and methods:</strong> The study design was a single subject (ABA type) and included a control group. Eight dyslexic students with cognitive problems were selected via convenience sampling and were randomly divided into control and experimental groups. The intervention was conducted for 15 sessions (3 sessions a week, for 30 minutes to an hour). The subjects were evaluated during three stages (3 times in every stage) and once in a period of four months by (N-BACK) and Assessment of Persian Reading Ability (APRA). Excel software was used for qualitative analysis of data and MBD was applied for quantitative analysis.&nbsp;</p> <p><strong>Results:</strong> The statistical analysis (visual analysis and effect size) showed that the scores for working memory and reading ability improved in experimental group.</p> <p><strong>Conclusion: </strong>Attention training is effective in improving reading skills in students with dyslexia. According to current results cognitive rehabilitation tools such as computer programs are of great use in enhancing and recovering reading skills in dyslexic students.</p> نارساخوانی, تقویت توجه, حافظه‌کاری, توانایی خواندن dyslexia, improve attention, working memory, reading ability 194 212 http://jmums.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-7282-4&slc_lang=fa&sid=1 Farhad Radfar فرهاد رادفر 100319475328460068645 100319475328460068645 No کارشناس ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران Vahid Nejati وحید نجاتی nejati@sbu.ac.ir 100319475328460068646 100319475328460068646 Yes دانشیار، دانشگاه شهید بهشتی، پژوهشکده علوم شناختی و مغز، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران Jalil Fathababdi جلیل فتح آبادی 100319475328460068647 100319475328460068647 No دانشیار، دانشگاه شهید بهشتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران Hoda Layegh هدا لایق‏ 100319475328460068648 100319475328460068648 No کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم تحقیقات تهران، تهران، ایران