fa تاثیر آموزش از طریق همسالان بر آگاهی و عملکرد دختران پیرامون سلامت بلوغ آموزش بهداشت Health Education پژوهشي-کامل Research(Original) <p dir="RTL" style="margin: 0px; text-align: justify; line-height: 95%; text-indent: 17pt; unicode-bidi: embed; direction: rtl; text-justify: kashida; text-kashida: 0%;"><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b koodak;">سابقه</span></span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b koodak;"> و هدف:</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">بلوغ یکی از مهم</span></span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">ترین دوران زندگی هر نوجوان دختر </span></span><span style="font-family:b zar;">است. هدف این مطالعه، تعیین تاثیر آموزش از طریق همسالان بر آگاهی و عملکرد دختران پیرامون سلامت بلوغ می</span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span><span style="font-family:b zar;">باشد.</span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b zar;"></span></span><br> <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b koodak;">مواد و روش</span></span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b koodak;">ها:</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">در این مطالعه نیمه تجربی، 10 کلاس هشتم از ده مدرسه دوره اول متوسطه دخترانه در سال 1397 در شهرستان شاهرود با استفاده از روش نمونه گیری چند مرحله ای به تصادف انتخاب شدند. مدارس</span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">با استفاده از نمونه</span></span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">گیری تصادفی ساده به دو گروه مداخله و کنترل تخصیص یافتند. در مجموع، 217 دانش آموز وارد مطالعه شدند. پرسشنامه</span></span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">های <span style="letter-spacing:-.2pt;">دموگرافیک و سنجش سلامت بلوغ توسط دانش آموزان قبل از مداخله، بلافاصله بعد و 1 ماه بعد از مداخله تکمیل شد. گروه</span> مداخله ،آموزش های پیرامون بلوغ را توسط آموزشگران همسال آموزش دیده، طی مدت 1 ماه دریافت کردند. داده</span></span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌‌</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">ها با استفاده از آمار توصیفی و آزمون</span></span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">های آماری، تجزیه و تحلیل شدند. آلفا 05/0 به عنوان سطح معنی</span></span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">داری در نظر گرفته شد.</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"></span></span><br> <span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b koodak;">یافته</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b koodak;">ها:</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">میانگین نمرات آگاهی و عملکرد قبل از مداخله در دو گروه اختلاف معنی</span></span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">داری نداشت (17/0</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:10.0pt;">=</span></span></span> <span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">). میانگین نمرات آگاهی و عملکرد بلافاصله پس از آموزش به ترتیب 85/3</span></span><span style="color:black;">&plusmn;</span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">18/28 و 32/10</span></span><span style="color:black;">&plusmn;</span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">59/121 و یک ماه بعد از آموزش به ترتیب 69/3</span></span><span style="color:black;">&plusmn;</span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">91/31 و 07/8</span></span><span style="color:black;">&plusmn;</span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">37/130 بود که به</span></span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">طور معنی</span></span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">داری بیش</span></span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">تر از گروه کنترل بود (001/0= </span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">).</span></span><br> <span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b koodak;">استنتاج:</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"> با توجه به ماهیت مشارکتی بودن و تأثیرگذاری بیش</span></span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">تر روش آموزش همسالان، می توان نتیجه گرفت از این روش می</span></span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">‌</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">شود برای آموزش مسائل پیرامون بلوغ برای نوجوانان استفاده نمود.</span></span><br> &nbsp;<br> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:10.0pt;">شماره ثبت کارآزمایی بالینی : 1</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">N</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:10.0pt;">20180209038675</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">IRCT</span></span><strong><em><span style="font-family:2 davat;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></em></strong><br> &nbsp;<br> &nbsp;</p> <p dir="RTL" style="margin: 0px; text-align: justify; line-height: 95%; text-indent: 17pt; unicode-bidi: embed; direction: rtl; text-justify: kashida; text-kashida: 0%;"><span style="margin: 0px; line-height: 95%;" dir="LTR"></span></p> <p style="margin: 0px; text-align: justify; line-height: 150%; text-indent: 28.35pt; text-justify: kashida; text-kashida: 0%;"><strong>Background and purpose:</strong> Puberty is one of the most critical stages in the life of every girl in adolescence. The purpose of this study was to determine the impact of peer education on girls&#39; knowledge and practice about puberty.<br> <strong>Materials and methods:</strong> In this semi-experimental study, 10 eighth-grade classes were selected from ten high schools in Shahroud, Iran 2018, using multi-stage sampling. Random assignment of schools to two groups of control and intervention was done. A total of 217 students enrolled in this research. Demographic characteristics were recorded and students completed a researcher-made questionnaire on puberty before, immediately after, and one month after the intervention. The intervention group received peer education on puberty by trained individuals for one month. Data were analyzed using descriptive statistics. The alpha level of 0.05 was considered significant.<br> <strong>Results:</strong> There were no significant differences between the two groups in the mean scores for knowledge and practice before the intervention (P= 0.17). The mean scores of knowledge and practice in intervention group were 28.18&plusmn;3.85 and 121.59&plusmn;10.32 immediately after the intervention, and 31.91&plusmn;3.69 and 130.37&plusmn;8.07 one month after the intervention, respectively which were significantly higher than those of the control group (P= 0.001).<br> <strong>Conclusion:</strong> Collaborative nature of peer education makes it an appropriate choice for educating puberty issues to adolescents.<br> &nbsp;<br> (Clinical Trials Registry Number: IRCT20180209038675N1)<br> &nbsp;</p> نوجوان, همسالان , بلوغ, سلامت بلوغ ,آگاهی, عملکرد adolescents, peer group, puberty, knowledge, practice 124 138 http://jmums.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-7004-3&slc_lang=fa&sid=1 sarah Mohamadi سارا محمدی sarah.mohamadi.1994@gmail.com No MSc Student in Counselling in Midwifery, Student Research Committee, School of Nursing and Midwifery, Shahroud University of Medical Sciences, Shahroud, Iran دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره در مامایی، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شاهرود، شاهرود، ایران Zahra Motaghi زهرا متقی zhrmotaghi@yahoo.com No Assistant Professor, Reproductive Studies and Women’s Health Research Center, Shahroud University of Medical Sciences, Shahroud, Iran استادیار، مرکز تحقیقات مطالعات باروری و سلامت زنان، دانشگاه علوم پزشکی شاهرود، شاهرود، ایران Afsaneh Keramat افسانه کرامت keramat1@yahoo.com No Professor, Reproductive Studies and Women’s Health Research Center, Shahroud University of Medical Sciences, Shahroud, Iran استاد، مرکز تحقیقات مطالعات باروری و سلامت زنان، دانشگاه علوم پزشکی شاهرود، شاهرود، ایران Shahrbanoo Goli شهربانو گلی goli_shr@yahoo.com No Assistant Professor, Center for Health Related Social and Behavioral Sciences Research, Shahroud University of Medical Sciences, Shahroud, Iran استادیار، مرکز تحقیقات علوم رفتاری و اجتماعی در سلامت، دانشگاه علوم پزشکی شاهرود، شاهرود، ایران seyed Abbas Mosavi سید عباس موسوی mmm89099@gmail.com 0000-0003-0953-0705 Yes Associate Professor, Department of Psychiatry, Psychiatry and Behavioral Sciences Research Center, Addiction Institute, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran دانشیار، گروه روانپزشکی، مرکز تحقیقات روانپزشکی و رفتاری، موسسه اعتیاد، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران