fa تجارب آموخته اعضای هیات علمی از ساختار موسسات آموزشی و پژوهشی دنیا؛ مطالعه کیفی سیاست گذاری و مدیریت Policy and Management پژوهشي-کامل Research(Original) <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Koodak;">سابقه</span></span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Koodak;"> و هدف:</span></span></span><span style="font-family:B Zar;"> توجه به تغییر نیازهای جامعه در زمینه سلامت و ضرورت نظام آموزشی پاسخگو و همسو با نیازهای جامعه، ضرورت بازنگری ساختار آموزشی و پژوهشی دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور را نمایان می</span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌‌</span></span></span><span style="font-family:B Zar;">نماید. هدف از این مطالعه تبیین تجارب آموخته ساختار موسسات آموزشی و پژوهشی می</span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:B Zar;">باشد.</span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;"></span></span></span><br> <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Koodak;">مواد و روش</span></span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌</span></span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Koodak;">ها:</span></span></span> <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:B Zar;">در این مطالعه</span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌</span></span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:B Zar;">کیفی، به منظور تبیین تجارب خبرگان از ساختار موسسات آموزشی و پژوهشی، بر اساس</span></span><span style="font-family:B Zar;"> نمونه</span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:B Zar;">گیری مبتنی بر هدف با 26 نفر از اعضای هیات علمی رشته</span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:B Zar;">های علوم پزشکی فارغ التحصیل از دانشگاه</span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:B Zar;">های خارج از <span style="letter-spacing:-.1pt;">کشور مصاحبه</span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌</span></span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:B Zar;">های نیمه ساختار انفرادی</span></span> <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:B Zar;">در خصوص</span></span> <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:B Zar;">ساختار سازمانی، کارکرد و سلسه مراتب سازمانی دانشگاه محل تحصیل</span></span><span style="font-family:B Zar;"> آن</span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:B Zar;">ها بعمل آمد. مصاحبه</span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:B Zar;">ها ضبط و دست نویس، کدگذاری و طبقه</span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:B Zar;">بندی شد و مطابق رویکرد تحلیل محتوا مرسوم مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.</span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;"></span></span><br> <span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Koodak;">یافته</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Koodak;">ها:</span></span></span><span style="font-family:B Zar;"> <span style="letter-spacing:-.1pt;">از آنالیز داد</span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌ه‌</span></span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:B Zar;">ها، 4 درونمایه اصلی و 12</span></span> <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:B Zar;">درونمایه</span></span> <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:B Zar;">فرعی و 75 گویه استخراج شد. نوع ساختار سازمانی، راهبردها، </span></span><span style="font-family:B Zar;">مدیریت منابع و زیرساخت</span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:B Zar;">های آموزشی بعنوان مضامین اصلی در ساختار سازمانی موسسات آموزشی پژوهشی و ساختار سنتی، ساختار نوین، کارآفرینی، مدیریت تغییر، بینش بین رشته</span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:B Zar;">ای، منابع انسانی، منابع ملی، منابع فیزیکی، مراکز آموزشی، گروه</span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:B Zar;">های آموزشی، رشته</span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:B Zar;">های آموزشی و مراکز تحقیقاتی از سوی مشارکت</span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:B Zar;">کنندگان به عنوان زیر مضامین فرعی بیان شد.</span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;"></span></span><br> <span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Koodak;">استنتاج:</span></span></span> <span style="font-family:B Zar;">نتایج مطالعه حاکی از تاثیر نظام برنامه</span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:B Zar;">ریزی هر کشور (تمرکز/ عدم تمرکز) در نوع ساختار سازمانی موسسات آموزشی و پژوهشی می</span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:B Zar;">باشد. از این رو <span style="color:black;">طراحی یک ساختار مناسب برای</span> موسسات آموزشی و پژوهشی جهت تطابق آن با نیازهای جامعه و متناسب با ماموریت و اهداف هر دانشگاه ضروری می</span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;">‌</span></span></span><span style="font-family:B Zar;">باشد.</span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;"></span></span></span> <strong>Background and purpose:</strong> Paying attention to the changing needs of society in health and the need for a responsive education system in line with the needs of society, shows the need to review educational and research structure of medical universities in a country. The purpose of this study was to explain the learned experiences of academic members on the structure of educational and research institutions.<br> <strong>Materials and methods:</strong> This qualitative study was performed in 26 faculty members of medical sciences graduated from foreign universities using purposeful sampling. Individual semi-structured interviews were performed and the participants were asked about organizational structure, the function, and organizational hierarchy of the university where they had studied. Interviews were recorded and handwritten, coded, and analyzed according to the conventional content analysis approach.<br> <strong>Results:</strong> We extracted four main themes, 12 sub-themes, and 75 items from the data. Main themes included type of organizational structure, strategies, management of resources, and educational infrastructures. The sub-themes were as follows: the organizational structure of educational and research institutions and traditional structure, new structure, entrepreneurship, change management, interdisciplinary insight, human resources, national resources, physical resources, educational centers, educational groups, fields of study, and research centers.<br> <strong>Conclusion:</strong> Planning system of every country (centralized/decentralized) was found to affect the type of organizational structure of educational and research institutions. Therefore, universities and research institutions are needed to design a suitable structure consistent with the needs of society and their own goals.<span dir="RTL"></span> ساختار, موسسات, دانشگاه, آموزش,پژوهش structure, institutions, university, education, research 131 143 http://jmums.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-8007-8&slc_lang=fa&sid=1 Gholam¬Ali Gadazandeh غلامعلی گدازنده godazandeh.gh@gmail.com 1003194753284600135904 1003194753284600135904 No Associate Professor, Department of Surgery, Faculty of Medicine, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran دانشیار، گروه جراحی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران Ghasem Abedi قاسم عابدی iq134589@yahoo.com 1003194753284600135905 1003194753284600135905 No Associate Professor, Department of Health, Health Sciences Research Center, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran دانشیار، گروه علوم بهداشت، مرک تحقیقات علوم بهداشتی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پ شکی مازندران، ساری، ایران Mehdi Pourasghar مهدی پوراصغر me_pourasghar@yahoo.com 1003194753284600135906 1003194753284600135906 No Associate Professor, Department of Psychiatry, Psychiatry and Behavioral Sciences Research Center, Addiction Institute, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran دانشیار، گروه روان پزشکی، مرکز تحقیقات روان پزشکی و علوم رفتاری، پژوهشکده اعتیاد،دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران Mansour Ranjbar منصور رنجبر Manfm43@gmail.com 1003194753284600135907 1003194753284600135907 No Associate Professor, Medicine Educational Development Center, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran دانشیار، مرکز توسعه مطالعات آموزس علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران ساری ایران Roya Malekzadeh رویا ملک زاده roya.malekzadeh30@yahoo.com 1003194753284600135908 1003194753284600135908 Yes PhD in Health Services Management, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran دکتری تخصصی مدیریت خدمات بهداشتی درمانی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران ساری، ایران Siavash Moradi سیاووش مرادی d.smor86@yahoo.com 1003194753284600135909 1003194753284600135909 No Assistant Professor, Medicine Educational Development Center, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran استادیار، مرکز توسعه مطالعات آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران ساری ایران Maryam Khazaei pool مریم خزایی پول khazaie_m@yahoo.com 1003194753284600135910 1003194753284600135910 No Assistant Professor, Department of Public Health, Faculty of Health, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran استادیار، گروه بهداشت عمومی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران Armin Allahverdi ارمین اله وردی a.allahverdi@mazums.ac.ir 1003194753284600135911 1003194753284600135911 No Assistant Professor, Department of Radiology, Faculty of Allied Medical Sciences, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran استادیار، گروه رادیولوژی، دانشکده پیراپزشکی ساری،دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران