دوره 36، شماره 263 - ( آبان 1405 )
جلد 36 شماره 263 صفحات 180-171 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Molania T, Haddadi A, Noeparvar N, Khorshidi D, Hosseinnataj A, Hosseini Moghadam M et al . The Relationship Between Academic Engagement and Academic Resilience Among Dental Students at Mazandaran University of Medical Sciences. , J Mazandaran Univ Med Sci. 2026; 36 (263) :171-180
URL: http://jmums.mazums.ac.ir/article-1-23102-fa.html
URL: http://jmums.mazums.ac.ir/article-1-23102-fa.html
ملانیا طاهره، حدادی اعظم، نوع‌پرور نسیم، خورشیدی دلارام، حسین نتاج ابوالفضل، حسینی مقدم مریم و همکاران.. بررسی ارتباط بین مولفه‌های اشتیاق تحصیلی و پایستگی تحصیلی در دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران در سال 1403. , مجله دانشگاه علوم پزشکی مازندران. 1405; 36 (263) :171-180
طاهره ملانیا 
، اعظم حدادی ، نسیم نوع‌پرور ، دلارام خورشیدی ، ابوالفضل حسین نتاج ، مریم حسینی مقدم ، نسیم قهرانی*
، اعظم حدادی ، نسیم نوع‌پرور ، دلارام خورشیدی ، ابوالفضل حسین نتاج ، مریم حسینی مقدم ، نسیم قهرانی*
چکیده: (31 مشاهده)
سابقه و هدف: اشتیاق تحصیلی و پایستگی تحصیلی از عوامل مهم مؤثر بر موفقیت آموزشی، سلامت روان و تداوم تحصیل دانشجویان علوم پزشکی هستند. با توجه به فشارهای آموزشی و بالینی در رشته دندانپزشکی، شناخت ارتباط این دو سازه اهمیت ویژه‌ای دارد. این مطالعه با هدف بررسی ارتباط بین مؤلفه‌های اشتیاق تحصیلی و پایستگی تحصیلی و مقایسه آن در دانشجویان دندانپزشکی مقاطع علوم پایه و بالینی دانشگاه علوم پزشکی مازندران، انجام پذیرفت.
مواد و روش ها: این مطالعه مقطعی و توصیفی-تحلیلی، بر روی دانشجویان دندانپزشکی ورودی‌های ۱۳۹۸ تا ۱۴۰۲ دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران انجام شد. شرکت‌کنندگان پرسشنامه اشتیاق تحصیلی دانشجویان (Gunuc and Kuzu, 2015) و پرسشنامه تاب‌آوری تحصیلی (Martin & Marsh, 2008) را به‌صورت ناشناس تکمیل کردند. داده‌ها با استفاده از آزمون‌هایt تک نمونه‌ای، t مستقل، همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
یافته‌ها: میانگین سنی دانشجویان 19/3±92/23 سال بود. میانگین نمرات اشتیاق تحصیلی و تاب‌آوری تحصیلی به‌ترتیب 30/38 ± 160/96 و 4/33 ± 21/80 به دست آمد. دانشجویان مقطع علوم پایه در مقایسه با دانشجویان مقطع بالینی، نمرات بالاتری در هر دو متغیر اشتیاق تحصیلی و تاب‌آوری تحصیلی داشتند. در بعد ارزش‌گذاری روان‌شناختی، دانشجویان مرد نمرات بالاتری نسبت به زنان کسب کردند. همچنین بین اشتیاق تحصیلی و تاب‌آوری تحصیلی همبستگی مثبت و معناداری مشاهده شد(0/001< P، 0/69= r). نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که پایستگی تحصیلی ارتباط معناداری با اشتیاق تحصیلی داشت (001/0<P، 4/79= β).
استنتاج: بین اشتیاق تحصیلی و پایستگی تحصیلی در دانشجویان دندانپزشکی ارتباط مثبت و معنی‌داری وجود داشت و پایستگی تحصیلی تنها متغیر مرتبط معنادار با اشتیاق تحصیلی در تحلیل رگرسیون بود. همچنین، دانشجویان علوم پایه از اشتیاق و پایستگی تحصیلی بالاتری نسبت به دانشجویان بالینی برخوردار بودند. جنسیت و وضعیت تأهل با بعد ارزش‌گذاری روان‌شناختی و سن با برخی ابعاد اشتیاق تحصیلی ارتباط داشتند.
مواد و روش ها: این مطالعه مقطعی و توصیفی-تحلیلی، بر روی دانشجویان دندانپزشکی ورودی‌های ۱۳۹۸ تا ۱۴۰۲ دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران انجام شد. شرکت‌کنندگان پرسشنامه اشتیاق تحصیلی دانشجویان (Gunuc and Kuzu, 2015) و پرسشنامه تاب‌آوری تحصیلی (Martin & Marsh, 2008) را به‌صورت ناشناس تکمیل کردند. داده‌ها با استفاده از آزمون‌هایt تک نمونه‌ای، t مستقل، همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
یافته‌ها: میانگین سنی دانشجویان 19/3±92/23 سال بود. میانگین نمرات اشتیاق تحصیلی و تاب‌آوری تحصیلی به‌ترتیب 30/38 ± 160/96 و 4/33 ± 21/80 به دست آمد. دانشجویان مقطع علوم پایه در مقایسه با دانشجویان مقطع بالینی، نمرات بالاتری در هر دو متغیر اشتیاق تحصیلی و تاب‌آوری تحصیلی داشتند. در بعد ارزش‌گذاری روان‌شناختی، دانشجویان مرد نمرات بالاتری نسبت به زنان کسب کردند. همچنین بین اشتیاق تحصیلی و تاب‌آوری تحصیلی همبستگی مثبت و معناداری مشاهده شد(0/001< P، 0/69= r). نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که پایستگی تحصیلی ارتباط معناداری با اشتیاق تحصیلی داشت (001/0<P، 4/79= β).
استنتاج: بین اشتیاق تحصیلی و پایستگی تحصیلی در دانشجویان دندانپزشکی ارتباط مثبت و معنی‌داری وجود داشت و پایستگی تحصیلی تنها متغیر مرتبط معنادار با اشتیاق تحصیلی در تحلیل رگرسیون بود. همچنین، دانشجویان علوم پایه از اشتیاق و پایستگی تحصیلی بالاتری نسبت به دانشجویان بالینی برخوردار بودند. جنسیت و وضعیت تأهل با بعد ارزش‌گذاری روان‌شناختی و سن با برخی ابعاد اشتیاق تحصیلی ارتباط داشتند.
نوع مطالعه: پژوهشي-کامل |
موضوع مقاله:
آموزش پزشكی
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
Articles Copyright © The Author(s). Owned by Mazandaran University of Medical Sciences.
تماس با ما
ساری- میدان معلم- ساختمان شماره2 دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی مازندران- طبقه سوم- معاونت تحقیقات و فناوری- دفترمجله
تلفن: 01134484874
پست الکترونیکی : jmums
mazums.ac.ir
