دوره 35، شماره 254 - ( اسفند 1404 )
جلد 35 شماره 254 صفحات 66-57 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Mahjoob Khorasani M, Ghahrani N, Sadeghimahalli F. Faculty Perspectives on the Use of Blended Learning at Mazandaran University of Medical Sciences. , J Mazandaran Univ Med Sci. 2026; 35 (254) :57-66
URL: http://jmums.mazums.ac.ir/article-1-22416-fa.html
URL: http://jmums.mazums.ac.ir/article-1-22416-fa.html
محجوب خراسانی محمد علی، قهرانی نسیم، صادقی محلی فروزان. بررسی بکارگیری آموزش های ترکیبی (حضوری، مجازی) از دیدگاه اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی مازندران. , مجله دانشگاه علوم پزشکی مازندران. 1404; 35 (254) :57-66
بررسی بکارگیری آموزش های ترکیبی (حضوری، مجازی) از دیدگاه اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی مازندران
چکیده: (834 مشاهده)
سابقه و هدف: آموزش ترکیبی (Blended Learning) با ترکیب مزایای آموزش حضوری و مجازی، به‌عنوان رویکردی نوین و اثربخش مطرح است. این مطالعه با هدف ارزیابی وضعیت آموزش حضوری، مجازی و ترکیبی از دیدگاه اعضای هیأت علمی دانشکده پزشکی ساری و مقایسه دیدگاه گروه‌های علوم پایه و بالینی، انجام پذیرفت.
مواد و روش ها: این مطالعه توصیفی-تحلیلی و مقطعی، در سال ۱۴۰3 انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه اعضاء هیأت علمی علوم پایه و بالینی دانشکده پزشکی ساری در دانشگاه علوم پزشکی مازندران بود که به صورت تصادفی 169 نفر انتخاب شدند (78 درصد بالینی و 22 درصد علوم پایه). ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه‌ای ۳۲ گویه‌ای در سه مؤلفه آموزش حضوری، مجازی و ترکیبی با مقیاس لیکرت پنج درجه‌ای بود. داده‌ها با استفاده از SPSS نسخه ۲۶ و آزمون‌های توصیفی و استنباطی نظیر tتک نمونه‌ای و t مستقل تحلیل شدند. سطح معناداری 0/05 در نظر گرفته شد.
یافته‌ها: آموزش حضوری بالاترین میانگین (0/56± 3/93 ) و آموزش مجازی پایین‌ترین میانگین (0/86± 1/86) را داشت که هر دو با حد وسط مقیاس تفاوت معنی‌دار نشان دادند (0/001< P). آموزش ترکیبی با میانگین 0/1 ± 3/08 اندکی بالاتر از حد وسط بود، اما تفاوت معنی‌داری نشان نداد (0/278= P). در مقایسه گروه‌های رشته‌ای، علوم پایه گرایش بیش‌تری به آموزش حضوری (0/46 ± 4/03) و گروه بالینی تمایل بیش‌تری به آموزش مجازی 1/09 ± 2/12) داشتند. دیدگاه‌ها نسبت به آموزش ترکیبی بین گروه‌ها مشابه بود (0/05> P).
استنتاج: بر اساس این که اعضای هیأت علمی آموزش حضوری را ترجیح می‌دهند، آموزش مجازی با چالش‌های زیرساختی و فناورانه مواجه است و آموزش ترکیبی در سطح متوسط قرار دارد. این نتایج ضرورت تقویت زیرساخت‌های آموزشی، بهبود کیفیت آموزش مجازی و توسعه نظام‌مند آموزش ترکیبی را برای ارتقای اثربخشی و کیفیت یادگیری پزشکی تأکید می‌کند.
مواد و روش ها: این مطالعه توصیفی-تحلیلی و مقطعی، در سال ۱۴۰3 انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه اعضاء هیأت علمی علوم پایه و بالینی دانشکده پزشکی ساری در دانشگاه علوم پزشکی مازندران بود که به صورت تصادفی 169 نفر انتخاب شدند (78 درصد بالینی و 22 درصد علوم پایه). ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه‌ای ۳۲ گویه‌ای در سه مؤلفه آموزش حضوری، مجازی و ترکیبی با مقیاس لیکرت پنج درجه‌ای بود. داده‌ها با استفاده از SPSS نسخه ۲۶ و آزمون‌های توصیفی و استنباطی نظیر tتک نمونه‌ای و t مستقل تحلیل شدند. سطح معناداری 0/05 در نظر گرفته شد.
یافته‌ها: آموزش حضوری بالاترین میانگین (0/56± 3/93 ) و آموزش مجازی پایین‌ترین میانگین (0/86± 1/86) را داشت که هر دو با حد وسط مقیاس تفاوت معنی‌دار نشان دادند (0/001< P). آموزش ترکیبی با میانگین 0/1 ± 3/08 اندکی بالاتر از حد وسط بود، اما تفاوت معنی‌داری نشان نداد (0/278= P). در مقایسه گروه‌های رشته‌ای، علوم پایه گرایش بیش‌تری به آموزش حضوری (0/46 ± 4/03) و گروه بالینی تمایل بیش‌تری به آموزش مجازی 1/09 ± 2/12) داشتند. دیدگاه‌ها نسبت به آموزش ترکیبی بین گروه‌ها مشابه بود (0/05> P).
استنتاج: بر اساس این که اعضای هیأت علمی آموزش حضوری را ترجیح می‌دهند، آموزش مجازی با چالش‌های زیرساختی و فناورانه مواجه است و آموزش ترکیبی در سطح متوسط قرار دارد. این نتایج ضرورت تقویت زیرساخت‌های آموزشی، بهبود کیفیت آموزش مجازی و توسعه نظام‌مند آموزش ترکیبی را برای ارتقای اثربخشی و کیفیت یادگیری پزشکی تأکید می‌کند.
نوع مطالعه: پژوهشي-کامل |
موضوع مقاله:
آموزش پزشكی
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
Articles Copyright © The Author(s). Owned by Mazandaran University of Medical Sciences.
تماس با ما
ساری- میدان معلم- ساختمان شماره2 دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی مازندران- طبقه سوم- معاونت تحقیقات و فناوری- دفترمجله
تلفن: 01134484874
پست الکترونیکی : jmums
mazums.ac.ir
